«Keep it simple, stupid» - Код должен быть простым и понятным.
Мартин Фаулер:
«Любой дурак может написать код, понятный компьютеру. Хороший программист пишет код, понятный человеку»
.
Навыки
: cодержит 17 терминов
SDK с открытым исходным кодом для создания мобильных приложений от компании Google. Он используется для разработки приложений под Android и iOS, а также это пока единственный способ разработки приложений под Google Fuchsia.
Первая версия Flutter носила название «Sky» и работала только под Android. Она была представлена в 2015 году на саммите разработчиков Dart с заявленной возможностью рендеринга 120 фреймов в секунду. 4 декабря 2018 года во время Flutter Live было объявлено о выпуске первой стабильной версии 1.0.
Архитектура:
- Платформа Dart
- Движок Flutter
- Библиотека Foundation
- Наборы виджетов
Язык Dart:
Приложения Flutter пишутся на языке Dart.
В Android, а также под Windows, macOS и Linux с помощью Flutter Desktop Embedding, Flutter работает в виртуальной машине Dart с JIT-компилятором. Из-за ограничений на динамическое выполнение кода в App Store, под iOS Flutter использует AOT-компиляцию.
Одно из главных преимуществ платформы Dart — «горячая перезагрузка», когда изменение исходного кода применяется сразу в работающем приложении без необходимости его перезапуска.
Движок Flutter:
Движок написан преимущественно на C++, он поддерживает низкоуровневый рендеринг с помощью графической библиотеки Google Skia. А также имеет возможность взаимодействовать с платформозависимыми SDK под Android и iOS.
Лицо, имеющее своё дело в целях получения прибыли в форме оказания услуг, торговли или производства.
Предприниматель — человек, осуществляющий предпринимательскую деятельность. Каждый предприниматель может иметь собственное дело или может помогать создавать предприятия другим предпринимателям.
Впервые понятие «предприниматель» (entrepreneur) ввёл французский экономист Ричард Кантильон примерно в 1720 году. Р. Кантильон определил его так: Предприниматель — человек с неопределенными, нефиксированными доходами, который приобретает чужие товары по известной цене, а свои будет продавать по цене, ему пока неизвестной.
Лицо, с отсутствием знаий и навыков, о системном создании Бизнеса.
Личные финансы определяются как осознанное планирование денежных расходов и сбережений, а также возможность будущих рисков. Следующие шаги, описанные Советом по стандартам финансового планирования, предполагают, что человек будет понимать потенциально безопасный личный финансовый план после:
- Приобретение страховки для обеспечения защиты от непредвиденных личных событий
- Понимание влияния налоговой политики (налоговые субсидии или штрафы) на управление личными финансами
- Понимание влияния кредита на индивидуальное финансовое положение
- Разработка сберегательного плана или финансирование крупных покупок (авто, учеба, дом)
- Планирование безопасного финансового будущего в условиях экономической нестабильности
- Преследование чекового и / или сберегательного счета
- Подготовка к выходу на пенсию / долгосрочные расходы
Личные финансы могут включать оплату образования, финансирование товаров длительного пользования, таких как недвижимость и автомобили, покупку страховки , например , страхование здоровья и имущества, инвестирование и накопления на пенсию .
Пара: "Я Понимаю" и "У Меня Получилось".
Временное расстояние между этими Утверждениями может быть от нескольких минут, до десятков Лет.
Следующая Фаза - "Я Умею".
Навык творческого подхода.
Творчество - это феномен, посредством которого формируется что-то новое и как-то ценное.
Коэффициент креативности.
Был разработан коэффициент креативности, аналогичный коэффициенту интеллекта (IQ). Он использует результаты тестов мышления, обрабатывая их далее. Это придает больший вес идеям, которые радикально отличаются от других идей в ответе.
В шотландской системе образования творчество определяется как основной набор навыков для обучения, жизни и работы и определяется как «процесс, который генерирует идеи, которые имеют ценность для человека. Он предполагает свежий взгляд на знакомые вещи, изучение непредвзятых проблем, установление связей, обучение на ошибках и использование воображения для изучения новых возможностей ». Необходимость развития общего языка и понимания творчества и его роли. во всех аспектах обучения, преподавания и непрерывного совершенствования была определена как необходимая цель и набор из четырех навыков используется, чтобы позволить преподавателям обсуждать и развивать творческие навыки по всем предметам и секторам образования:
1. Любопытство.
2. Непредубежденность.
3. Воображение.
4. Решение проблем.
Различают творческое обучение (когда учащиеся используют свои творческие навыки), творческое обучение (когда педагоги используют свои творческие навыки) и творческие изменения (когда творческие навыки применяются для планирования и совершенствования). Национальный план творческого обучения Шотландии поддерживает развитие творческих навыков у всех учащихся и опыта преподавателей в развитии творческих навыков. Был создан ряд ресурсов для поддержки и оценки этого включая национальный обзор творчества в процессе обучения, проведенный инспекцией Ее Величества в области образования.
Навык критическокого мышления.
Крити́ческое мышле́ние — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам[1]. В общем значении под критическим мышлением подразумевается мышление более высокого уровня, чем мышление докритическое.
Критическое мышление — способность человека ставить под сомнение поступающую информацию, включая собственные убеждения.
В узком смысле критическое мышление означает «корректную оценку утверждений». Также характеризуется как «мышление о мышлении». Одно из распространённых определений — «разумное рефлексивное мышление, направленное на принятие решения чему доверять и что делать». Более подробное определение — «интеллектуально упорядоченный процесс активного и умелого анализа, концептуализации, применения, синтезирования и/или оценки информации, полученной или порождённой наблюдением, опытом, размышлением или коммуникацией, как ориентир для убеждения и действия».
Также различают два основных компонента критического мышления:
диспозиция (искать основания для своих убеждений, быть любознательным, быть готовым бросить вызов авторитету, демонстрировать интеллектуальную автономию);
навыки и умения (выявление аргументов, оценка аргументов, оценка убеждений, предложение альтернатив, выстраивание выводов, умение распознавать софизмы и бороться с когнитивными искажениями).